Зі святом останнього дзвоника!

Урок 62-65. Розв'язування компетентнісних задач

Дистанційне навчання

Переглянути презентацію

Урок 66-67. Повторення, узагальнення та систематизація навчального матеріалу

Дистанційне навчання

Переглянути презентацію
Виконати інтерактивні вправи


Виконати вправи та записати в зошит

Урок 30-31. Постановка завдання, планування та виконання проєкту

Дистанційне навчання

1. Переглянути презентацію
2. Повторити п.1.1 та виконати інтерактивну вправу Інформація і повідомлення.

Листівка. Призначення. Практична робота № 8 "Розроблення дизайну листівки або запрошення. Створеня листівки засобами програм комп'ютерної верстки"

Дистанційне навчання

Переглянути презентацію

Урок 57-58. Створення анімованого банера для вебсторінок

Дистанційне навчання.

Переглянути презентацію

Урок 61. Відображення рисунків із зовнішніми файлами

Дистанційне навчання.

Переглянути презентацію

Урок 59-60. Відображення базових графічних примітивів засобами мови програмування

Дистанційне навчання

Переглянути презентацію

Виконай інтерактивну вправу Відображення графічних примітивів, сфотографуй результат та надішли вчителю.

Урок 30. Розробка сценарію та інформаційної моделі для гри

Дистанційне навчання. Урок

Переглянути презентацію

Урок 31-32. Реалізація програмного проєкту відповідно до розробленого сценарію

Дистанційне навчання. Урок 6-7

Переглянути презентацію

Урок 62. Виконання колективного навчального проєкту.

Дистанційне навчання. Урок 12

Створити проєкт "Людина  у всесвітній павутині"

Завдання.

Опитайте 3-4 чоловіки: сім'ю, колег чи друзів. Визначте, скільки годин вони проводять "онлайн" через будь-який гаджет протягом кожного дня. 

Важливо розуміти, що більшість людей, народжених у 1990-х роках, виростуть в першу чергу в цифровому світі. Комп'ютери, Інтернет, мобільні телефони, повідомлення, соціальні мережі - це все увійшло в буденність для цих людей. Це опитування допоможе вам дізнатися, скільки часу насправді витрачається  на "підключення" до всесвітньої мережі, побачити вплив який це покоління буде мати на бізнес і економіку.

1.   Створіть таблицю, подібну до наведеної нижче таблиці.

2. Якщо відчуваєте труднощі при роботі з англійським текстом, скористайтеся Google-перекладачем.
3. Підбийте підсумки.

a)  Який середній час проводили ваші співрозмовниками в онлайн-режимі?
____________________________________________________________________________________
b)  Скільки людей було підключено більш ніж на одному пристрої одночасно?
____________________________________________________________________________________
c)  Чи впливав вік людини на кількість часу в онлайн-режимі протягом всього дня? Якщо так, то що, навашу думку, є причиною?
____________________________________________________________________________________
d)  Чи  стать людини впливає на кількість часу в онлайн-режимі протягом всього дня? Якщо так, то що, на вашу думку, є причиною?
___________________________________________________________________________________
e)  Як ця інформація може вплинути на те, як підприємства працюють над своїми процесами?

Урок 60-61. Вибір теми проєкту. Визначення проблеми, теми та завдань проєкту, розподіл ролей і планування колективної діяльності. Добір засобів попрацювання даних та засобів подання результатів навчального проєкту

Дистанційне навчання. Урок 10-11

  Успіх в сучасному світі багато в чому визначається здатніс­тю людини проектувати своє життя: визначати далеку і найближчу перспективу, знаходити і залучати необхідні ресурси, намічати план дій і оцінювати досягнення поставлених цілей.
    Проект являє собою самостійне доскональне вивчення будь-якої проблеми з презентацією результатів роботи.
    Навчальний проект — спільна навчально-пізнавальна, дослідниць­ка, творча або ігрова діяльність учнів — партнерів, що має спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, спрямована на досягнення загального результату з розв’язування певної проблеми, значущої для учасників проекту.
    Виконання проекту на уроці інформатики дозволяє навчитися не тільки комп’ютерних технологій, але і прийомам самостійної роботи від вибору запропонованих тем до постановки цілей, народження гіпо­тез, розробки алгоритмів свого проекту і створення готових електро­нних продуктів.

    Які бувають проекти
    • Практико-орієнтований проект націлений на соціальні інтереси самих учасників проекту або зовнішнього замовника.
    • Дослідницький проект за структурою нагадує справжнє наукове до­слідження. Він включає обґрунтування актуальності обраної теми, позначення завдань дослідження, обов’язкове висунення гіпотези з подальшою її перевіркою, обговорення отриманих результатів. При цьому використовуються методи сучасної науки: лабораторний екс­перимент, моделювання, соціологічне опитування й інші.
    • Інформаційний проект спрямований на збір інформації про якийсь об’єкт, явище з метою її аналізу, узагальнення та подання для широкої аудиторії. Результатом такого проекту часто є публікація в ЗМІ, зокрема в Інтернеті.
    • Творчий проект передбачає максимально вільний і нетрадиційний підхід до оформлення результатів. Це можуть бути альманахи, театралізації, спортивні ігри, твори образотворчого чи декоратив­но-прикладного мистецтва, відеофільми тощо.
    • Рольово-ігровий проект. Учасники беруть на себе соціальні ролі або ролі літературних чи історичних персонажів з метою відтворення че­рез ігрові ситуації різних ситуацій соціальних або ділових відносин. 

    Робота над проектами проходить в кілька етапів:
     . 

План навчального проекту:

        1. Мета
        2. Об’єкт дослідження
        3. Засіб опрацювання даних
        4. Форма подання результатів

Проектна діяльність учнів полягає в самостійному пошуку та опрацюванні відомостей, потрібних для розв'язування деякої проблемної задачі, підготовці звіту про виконану роботу та захисті результатів пошукової роботи.

Особливістю виконання проектів у 9-му класі є їх колективний характер. Під час реалізації колективного (групового) проекту:
формуються навички співробітництва для досягнення спільної мети;
здійснюється більш глибоке дослідження питань проекту: те, що можливо здійснити групі людей, у більшості випадків не під силу одному в окреслених часових рамках;
формуються навички виконувати різні ролі у групі: керівника-підлеглого, генератора ідей-реалізатора ідей, доповідача тощо.
формується вміння розподіляти ролі в групі з урахуванням особистих якостей кожного учасника групи, їх націленості на досягнення мети проекту;
у групі, що реалізує проект, можуть створюватися більш дрібні групи, що вивчають різні сторони проблеми та можуть мати різні думки щодо ідей реалізації проекту, його презентації, — на основі таких різнопланових думок та ідей організовуються дискусії, підвищується зацікавленість у досягненні мети проекту тощо.

 

Урок 59-60. Розв'язування компетентністних задач

Дистанційне навчання. Урок 10-11

Український інститут національної пам’яті та Міністерство культури України в 2014 році ініціювали ще одну акцію на означення європейської традиції Дня перемоги – “Перша хвилина миру”.

Вона відбувається 8 травня. Починається о 21:45 покладанням квітів до Вічного вогню. В Києві локацією є парк Вічної слави (вулиця Івана Мазепи) біля “Вічного вогню”. Продовжується мистецькою частиною – під європейську та українську класичну музику згадують українців, полеглих у боротьбі з нацизмом у складі різних формувань – Червоній армії, Українській повстанській армії, арміях країн-союзників Антигітлерівської коаліції. Завершується акція о 23-й виконанням гімну Європи “Ода радості”. Таким чином мистецька акція символізує перші хвилини миру в Європі. О 23:01 за Актом про беззастережну капітуляцію Німеччини було проголошено припинення вогню.

ЗАВДАННЯ. Створити  презентацію, сайт  або фільм  з розповіддю про українців, зокрема,  наших  односельчан, полеглих у боротьбі з нацизмом (1939-1945).
Доберіть текст, зображення, фрагменти відео. Використайте музичний  супровід під європейську або класичну музику. Робота повинна містити посилання на сайти, які ви використаєте. 

Урок в Gimp Горіння свічки

Перегляньте відео та створіть анімацію горіння свічки до  Дня Перемоги.

Урок 56. Моделювання явищ та процесівз засобами анімації. Практична робота № 5. "Створення анімованих моделей, явищ та процесів""

Дистанційне навчання. Урок 5

Створити анімацію руху метелика.

Урок 56. Цикл з післяумовою

Дистанційне навчання. Урок 9-10

Переглянути презентацію
Виконати тести
Код вже введено, введи ім'я та прізвище та виконай тест. Надсилати не потрібно, оцінка піде в журнал.

Урок 29. Створення ігрового проєкту

Дистанційне навчання. Урок 6

Переглянути презентацію 
Пройти тест
Код вже введено, введіть ім'я та прізвище та виконайте тест, оцінка буде виставлена автоматично, надсилати не потрібно.

Урок 122. Координатна площина

Дистанційне навчання. Урок 26

Переглянути презентацію

Урок 56-57. Знаходження проміжків зростання і спадання функцій

Дистанційне навчання. Урок

1. Переглянути онлайн урок.
2. Виконати вправи 21.16 (2,4). 21.18 (2), 21. 20 (2)
3. Виконати тести. 
 Код вже введено, введіть ім'я та прізвище. Оцінка буде виставлена в журнал.

Урок 58-59. Скалярний добуток векторів. Кут між векторами.

Дистанційне навчання. 

 1. Переглянути онлайн урок
2. Виконати вправи на 8.32 хв (б,г), 10.44 хв (б,г), 12.30 хв  (б,г), 15.34 хв  (б,г), 24.20 хв (б,г)  та надіслати вчителю.

Урок 30. Розробка сценарію майбутнього програмного проєкту

Дистанційне навчання. Урок 5

1. Переглянути презентацію
2. Виконати тест.
Код вже введено, введіть своє ім'я та прізвище. Оцінки будуть виставлені в журнал.

Складання та виконання проєктів із циклами

Дистанційне навчання

1. Повторити п.4.4-4.6
2. Пройти тест .
Код вже введено, введіть ім'я та прізвище. Оцінки будуть виставлені в журнал.

Урок 120-121. Перпендикулярні та паралельні прямі

Дистанційне навчання. Урок 24-25

 Переглянути презентацію

Перегляньте та опрацюйте відео